Argumenten pro
Een geïntegreerde werkweek is een leeruitstap die naar mijn mening een grote meerwaarde biedt aan de leerlingen. Tijdens zo'n werkweek doe je erg veel activiteiten die je in de klas niet kan doen en het is algemeen geweten dat als leerlingen iets echt ervaren door te doen, te zien, te ruiken, te voelen,… ze veel beter onthouden
Ook leer je kinderen tijdens een werkweek zaken die vandaag de dag soms minder vanzelfsprekend zijn en minder goed kunnen geoefend worden in de klas. Zo oefen je bijvoorbeeld: samen ontbijten, lunchen, avondeten en daarbij beleefd wachten tot iedereen klaar is om van tafel te gaan; het leren slapen op verplaatsing; afruimen, opruimen, bed opmaken; …
Zo’n geïntegreerde werkweek zorgt er vaak ook voor dat de leerlingen elkaar beter gaan leren kennen, nieuwe vrienden worden op deze manier gemaakt. De geïntegreerde werkweek is het ideale leermiddel om sociale vaardigheden te oefenen.
Wat ook een groot pro-argument is, is dat een geïntegreerde werkweek niet als schools wordt ervaren en de leerlingen voor alles veel enthousiaster zijn en op die manier enorm veel opsteken zonder dat ze denken “eikes! Weer nieuwe leerstof!”. Daarbij sluit aan dat je de kinderen ook anders leert kennen en zij jou ook anders leren kennen dan als de leerkracht voor het bord.
Argumenten contra
Alhoewel ik erg pro openluchtklassen ben, zijn er toch een aantal elementen die je als contra zou kunnen beschouwen.
Eerst en vooral is het niet te onderschatten hoeveel een geïntegreerde werkweek vraagt van een leerkracht. Je hebt een verantwoordelijkheid over de kinderen 24 uur op 24 uur en ook de dagen zijn beduidend langer want tussen half 8 en 21 uur ben je non stop bezig met een grote groep kinderen.
Een geïntegreerde werkweek vraagt voor de leerkracht ook op voorhand heel wat bijkomend werk: activiteiten boeken, zeeklassenboekje maken, communicatie met ouders enz.
Uiteraard is het ook zo dat een geïntegreerde werkweek geld kost en betalingen lopen niet steeds even vlot, zelfs al zijn er afbetalingsmogelijkheden.
Tenslotte zijn kinderen soms nog niet gewoon om lang van huis weg te zijn en dan ontstaat er heimwee.
Conclusie :
Het klopt als we zeggen dat alle pedagogische en didactische principes die in zo’n week worden samengebracht eigenlijk permanent aanwezig moeten zijn. Het is echter steeds interessant om deze vaardigheden die worden aangebracht eens in te oefenen in een buitenschoolse omgeving. Een geïntegreerde werkweek biedt anderzijds bepaalde pedagogische en didactische principes aan die moeilijk te beoefenen zijn in gewoon klasverband. Ik ben een erg grote voorstander van een geïntegreerde werkweek want de argumenten pro wegen volgens mij veel zwaarder door dan de argumenten contra. De tijd en moeite die erin worden gestoken zijn het zeker waard en je krijgt een hele hoop voldoening als je het enthousiasme van de kinderen ziet/hoort.
Een geïntegreerde werkweek is een leeruitstap die naar mijn mening een grote meerwaarde biedt aan de leerlingen. Tijdens zo'n werkweek doe je erg veel activiteiten die je in de klas niet kan doen en het is algemeen geweten dat als leerlingen iets echt ervaren door te doen, te zien, te ruiken, te voelen,… ze veel beter onthouden
Ook leer je kinderen tijdens een werkweek zaken die vandaag de dag soms minder vanzelfsprekend zijn en minder goed kunnen geoefend worden in de klas. Zo oefen je bijvoorbeeld: samen ontbijten, lunchen, avondeten en daarbij beleefd wachten tot iedereen klaar is om van tafel te gaan; het leren slapen op verplaatsing; afruimen, opruimen, bed opmaken; …
Zo’n geïntegreerde werkweek zorgt er vaak ook voor dat de leerlingen elkaar beter gaan leren kennen, nieuwe vrienden worden op deze manier gemaakt. De geïntegreerde werkweek is het ideale leermiddel om sociale vaardigheden te oefenen.
Wat ook een groot pro-argument is, is dat een geïntegreerde werkweek niet als schools wordt ervaren en de leerlingen voor alles veel enthousiaster zijn en op die manier enorm veel opsteken zonder dat ze denken “eikes! Weer nieuwe leerstof!”. Daarbij sluit aan dat je de kinderen ook anders leert kennen en zij jou ook anders leren kennen dan als de leerkracht voor het bord.
Argumenten contra
Alhoewel ik erg pro openluchtklassen ben, zijn er toch een aantal elementen die je als contra zou kunnen beschouwen.
Eerst en vooral is het niet te onderschatten hoeveel een geïntegreerde werkweek vraagt van een leerkracht. Je hebt een verantwoordelijkheid over de kinderen 24 uur op 24 uur en ook de dagen zijn beduidend langer want tussen half 8 en 21 uur ben je non stop bezig met een grote groep kinderen.
Een geïntegreerde werkweek vraagt voor de leerkracht ook op voorhand heel wat bijkomend werk: activiteiten boeken, zeeklassenboekje maken, communicatie met ouders enz.
Uiteraard is het ook zo dat een geïntegreerde werkweek geld kost en betalingen lopen niet steeds even vlot, zelfs al zijn er afbetalingsmogelijkheden.
Tenslotte zijn kinderen soms nog niet gewoon om lang van huis weg te zijn en dan ontstaat er heimwee.
Conclusie :
Het klopt als we zeggen dat alle pedagogische en didactische principes die in zo’n week worden samengebracht eigenlijk permanent aanwezig moeten zijn. Het is echter steeds interessant om deze vaardigheden die worden aangebracht eens in te oefenen in een buitenschoolse omgeving. Een geïntegreerde werkweek biedt anderzijds bepaalde pedagogische en didactische principes aan die moeilijk te beoefenen zijn in gewoon klasverband. Ik ben een erg grote voorstander van een geïntegreerde werkweek want de argumenten pro wegen volgens mij veel zwaarder door dan de argumenten contra. De tijd en moeite die erin worden gestoken zijn het zeker waard en je krijgt een hele hoop voldoening als je het enthousiasme van de kinderen ziet/hoort.